Il percorso è pensato per insegnanti e
studenti particolarmente motivati ad approfondire le questioni
relative al secondo conflitto mondiale.
L’intervento è pensato per: (a)
piccoli gruppi di studenti della terza media (anche di più classi)
che scelgono questo tema come argomento di approfondimento
(possibilmente extracurriculare), in ogni caso per un numero massimo
di 20-25 ragazzi; (b) per singole classi delle medie superiori in
orario curriculare o per un massimo di 30-35 ragazzi in orario
extracurriculare.
E’ richiesta inoltre la partecipazione
continuativa dell’insegnante che si prende carico, nella sua
programmazione, della preparazione degli studenti agli incontri e
della loro successiva verifica. In questo senso, verrà proposto un
lavoro propedeutico in vista delle lezioni da concordarsi con i
relatori.
Attenzione! Per motivi organizzativi,
visti gli altri impegni dei due relatori, si richiede la
prenotazione dell’intervento entro e non oltre l’inizio delle
vacanze natalizie 2009.
Le tematiche trattate (da svolgersi
preferibilmente in due incontri) saranno individuate a seconda delle
esigenze delle singole classi all’interno di questa lista di
possibili temi:
- svolgimento della Seconda
guerra mondiale
- la guerra nei Balcani
(Albania e Grecia)
- la guerra in Africa
settentrionale
- la campagna di Russia
- la campagna d’Italia
(1943-1945)
- l’esercito del Regno del
sud (1943-1945) e i suoi rapporti tra le Forze armate Alleate
- la Resistenza in Italia
- la Resistenza in provincia
di Cuneo: le formazioni partigiane nelle vallate cuneesi
Il percorso è rivolto a classi
(singole o abbinate) e/o a insegnanti motivati ad approfondire le
questioni relative all’opposizione al fascismo dalle sue origini
alla caduta, passando attraverso gli anni del cosiddetto consenso.
Le tematiche trattate (da svolgersi
preferibilmente in due incontri) saranno individuate a seconda delle
esigenze delle singole classi all’interno di questa esemplificazione
di temi:
- l’ascesa del fascismo e la
violenza politica
- la macchina repressiva del
regime
- l’antifascismo
socialcomunista e GL, l’antifascismo cattolico e liberale
- il Tribunale speciale, il
carcere e il confino
- l’antifascismo in provincia
di Cuneo, le carceri di Fossano e Saluzzo e i detenuti politici
dall’antifascismo alla resistenza
Il percorso è rivolto a classi
(singole o abbinate) e/o a insegnanti motivati ad approfondire la
storia del movimento operaio nei suoi momenti più rilevanti fra otto
e novecento.
Le tematiche trattate (da svolgersi
preferibilmente in due o tre incontri) saranno individuate tenendo
conto delle esigenze delle singole classi all’interno di questa
gamma di possibili temi:
- l’industrializzazione
dell’Italia e la “questione sociale”
- dal mutuo soccorso alla
nascita della Confederazione generale del lavoro
- la repressione fascista e
lo stato corporativo
- la rinascita del sindacato
dal patto di Roma all”autunno caldo”
il movimento operaio in provincia di
Cuneo con particolare riguardo alla città o alla zona in cui ricade
la scuola interessata
Il percorso è pensato per insegnanti e
studenti particolarmente motivati ad approfondire le questioni
relative al secondo conflitto mondiale.
L’intervento è pensato per: (a)
piccoli gruppi di studenti della terza media (anche di più classi)
che scelgono questo tema come argomento di approfondimento
(possibilmente extracurriculare), in ogni caso per un numero massimo
di 20-25 ragazzi; (b) per singole classi delle medie superiori in
orario curriculare o per un massimo di 30-35 ragazzi in orario
extracurriculare.
E’ richiesta inoltre la partecipazione
continuativa dell’insegnante che si prende carico, nella sua
programmazione, della preparazione degli studenti agli incontri e
della loro successiva verifica. In questo senso, verrà proposto un
lavoro propedeutico in vista delle lezioni da concordarsi con i
relatori.
Attenzione! Per motivi organizzativi,
visti gli altri impegni dei due relatori, si richiede la
prenotazione dell’intervento entro e non oltre l’inizio delle
vacanze natalizie 2009.
Le tematiche trattate (da svolgersi in
un numero di incontri da definire) saranno individuate a seconda
delle esigenze delle singole classi all’interno di questa lista di
possibili temi:
- la guerra
- la Resistenza
- il mondo dei vinti
Il percorso è pensato per gruppi di
insegnanti e/o studenti particolarmente motivati ad approfondire le
questioni relative alla storia contemporanea e interessati alle
questioni letterarie e artistiche.
L’intervento è pensato per singole
classi delle medie superiori in orario curriculare o per un massimo
di 30-35 ragazzi in orario extracurriculare.
E’ richiesta inoltre la partecipazione
continuativa dell’insegnante che si prende carico, nella sua
programmazione, della preparazione degli studenti agli incontri e
della loro successiva verifica. In questo senso, verrà proposto un
lavoro propedeutico in vista delle lezioni da concordarsi con i
relatori.
Attenzione! Per motivi organizzativi,
visti gli altri impegni del relatore, si richiede la prenotazione
dell’intervento entro e non oltre l’inizio delle vacanze natalizie
2009.
Le tematiche trattate (da svolgersi in
un numero di incontri da definire) saranno individuate a seconda
delle esigenze delle singole classi all’interno di questa lista di
possibili temi:
- la società spagnola in
guerra
la partecipazione del fascismo italiano alla guerra di Spagna
la solidarietà internazionale alla Repubblica spagnola: le
Brigate internazionali
la partecipazione italiana a fianco della Repubblica
il ruolo degli uomini di cultura
cinema, letteratura, arte
Il percorso è pensato per insegnanti e
studenti particolarmente motivati ad approfondire le questioni
relative alla storia dell’Italia contemporanea.
L’intervento è pensato per singole
classi delle medie superiori in orario curriculare o per un massimo
di 30-35 ragazzi in orario extracurriculare.
E’ richiesta inoltre la partecipazione
continuativa dell’insegnante che si prende carico, nella sua
programmazione, della preparazione degli studenti agli incontri e
della loro successiva verifica. In questo senso, verrà proposto un
lavoro propedeutico in vista delle lezioni da concordarsi con i
relatori.
Attenzione! Per motivi organizzativi,
visti gli altri impegni del relatore, si richiede la prenotazione
dell’intervento entro e non oltre l’inizio delle vacanze natalizie
2009.
Le tematiche trattate (da svolgersi in
un numero di incontri da definire) saranno individuate a seconda
delle esigenze delle singole classi all’interno di questa lista di
possibili temi:
- il Sessantotto
- il terrorismo rosso
- la strategia della tensione e il
terrorismo nero
[Prof. Pierluigi GARELLI]
Il percorso è pensato per insegnanti e
studenti particolarmente motivati ad approfondire le questioni
relative alla collocazione del continente africano nell’attuale
contesto geopolitico e alle prospettive economiche e demografiche
che lo riguardano.
Le lezioni – articolate sulla visione,
sull’analisi e sulla discussione il più possibile interattiva di
materiale scritto - sono pensate per singole classi delle scuole
medie superiori o per gruppi di ragazzi anche di più classi che
scelgono questo tema come argomento di approfondimento in orario
extracurriculare (in questo caso, per un massimo di 30 ragazzi).
È richiesta la partecipazione
continuativa dell’insegnante che si prende carico, nella sua
programmazione, della preparazione degli studenti agli incontri e
della loro successiva verifica. Per rendere più produttive ed
efficaci le lezioni, gli insegnanti coinvolti dovrebbero impegnarsi
a svolgere un lavoro propedeutico con i propri studenti basato sulla
lettura e sulla discussione di alcuni testi scritti, secondo delle
modalità concordate con il curatore dell’intervento.
Il numero degli incontri
(preferibilmente almeno due) e le tematiche trattate in ciascuno di
essi verranno concordate a seconda delle esigenze delle singole
classi all’interno di questa lista di possibili temi:
- La situazione del continente
africano: il quadro geopolitico
- Focolai di guerra
- Il continente dimenticato,
tra vecchi e nuovi colonialismi
- Tradizione e modernità
- Un giacimento depredato
- I flussi migratori
[Prof. Pierluigi GARELLI]
Il percorso è pensato per insegnanti e
studenti particolarmente motivati ad approfondire le questioni
relative alla situazione del Medio Oriente, con particolare
riferimento alla questione Ebraico-palestinese.
Le lezioni – articolate sulla visione,
sull’analisi e sulla discussione il più possibile interattiva di
materiale scritto - sono pensate per singole classi delle scuole
medie superiori o per gruppi di ragazzi anche di più classi che
scelgono questo tema come argomento di approfondimento in orario
extracurriculare (in questo caso, per un massimo di 30 ragazzi).
Viste la difficoltà dell’argomento, il
percorso non viene effettuato nelle medie inferiori.
È richiesta la partecipazione
continuativa dell’insegnante che si prende carico, nella sua
programmazione, della preparazione degli studenti agli incontri e
della loro successiva verifica. Per rendere più produttive ed
efficaci le lezioni, gli insegnanti coinvolti dovrebbero impegnarsi
a svolgere un lavoro propedeutico con i propri studenti basato sulla
lettura e sulla discussione di alcuni testi scritti, secondo delle
modalità concordate con il curatore dell’intervento.
Il numero degli incontri
(preferibilmente almeno due) e le tematiche trattate in ciascuno di
essi verranno concordate a seconda delle esigenze delle singole
classi all’interno di questa lista di possibili temi:
- La Prima guerra mondiale, la
dichiarazione di Balfour e l'istituzione del Mandato Britannico
- Gli anni del Mandato e la
Seconda guerra mondiale
- Il piano di spartizione
dell'ONU
- La prima guerra
arabo-israeliana
- La guerra dei sei giorni
- Storia recente
[Prof. Pierluigi GARELLI]
Il percorso è pensato per insegnanti e
studenti particolarmente motivati ad approfondire le questioni
relative alla storia delle etnie Rom e Sinti e alla loro presenza in
Europa.
Le lezioni – articolate sulla visione,
sull’analisi e sulla discussione il più possibile interattiva di
materiale scritto - sono pensate per singole classi delle scuole
medie superiori o per gruppi di ragazzi anche di più classi che
scelgono questo tema come argomento di approfondimento in orario
extracurriculare (in questo caso, per un massimo di 30 ragazzi).
Viste la difficoltà dell’argomento, il
percorso non viene effettuato nelle medie inferiori.
È richiesta la partecipazione
continuativa dell’insegnante che si prende carico, nella sua
programmazione, della preparazione degli studenti agli incontri e
della loro successiva verifica. Per rendere più produttive ed
efficaci le lezioni, gli insegnanti coinvolti dovrebbero impegnarsi
a svolgere un lavoro propedeutico con i propri studenti basato sulla
lettura e sulla discussione di alcuni testi scritti, secondo delle
modalità concordate con il curatore dell’intervento.
Il numero degli incontri
(preferibilmente almeno due) e le tematiche trattate in ciascuno di
essi verranno concordate a seconda delle esigenze delle singole
classi all’interno di questa lista di possibili temi:
- L’etnia Rom e la sua storia
- La presenza di Rom e Sinti
in Europa
- Tra tolleranza e pregiudizio
- Quale integrazione?
Il percorso è rivolto ad insegnanti
motivati ad approfondire il rapporto tra scrittura e guerra, tra
testimonianza letteraria e memoria storica.
Saranno trattati, attraverso
esemplificazioni testuali, i seguenti aspetti:
- guerra come linea d’ombra
- guerra come itinerario morale
- guerra come scoperta di vita
- guerra come ricordo di bambini
Saranno affiancati spezzoni di film e
fornite schede didattiche.
Tre incontri di laboratorio di
scrittura interattivo rivolto ad un gruppo di insegnanti (da
svolgersi nella Sala polivalente dell’Istituto storico presso il
Centro di documentazione territoriale di Cuneo o – in caso di
esigenze specifiche – presso la scuola che richiede l’intervento).
- Parole che feriscono, che umiliano,
che lacerano, parole che impongono, parole sofferte, parole libere,
parole etiche, parole di verità: come costruire dalle parole.
- Parole di Primo Levi, Italo
Calvino, Natalia Ginzburg, Orhan Pamuk, David Grossman, Agota
Kristof, Elias Canetti.
